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据昌江县副县长、教育局局长林伟介绍,目前昌江全县约有9000名学前适龄儿童,按照相关规划指标规定,入园人数应为5500人,实际入园人数3047人,去年入园率仅34,在现有的19所幼儿园中,县城占15所(其中公办1所),在园儿童2701人,农村(均为民办或企业办)占4所,在园儿童346人,城乡在园儿童人数比例为7.8:1。

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教师校本培训是基于学校普遍实施新课程以后所出现的困境,从学校实际出发,积极挖掘学校现有的教育资源,搭建培训教师的好平台。但从许多学校的培训现状看,形式主义、为完成任务而培训的现象相当普遍。一学期或一学年请专家来校办几次讲座,组织几次名师下乡活动就算培训了,这样的培训能达到什么样的效果呢?教师素质能在“一夜之间”就发生变化吗?笔者以为,对一线教师的培训,先要唤醒他们参加培训学习的意识,促使他们有忧患意识和危机感,帮助他们养成自主学习和自觉参加培训的习惯。在此基础上,应实实在在地引领他们不断提高教学业务能力,和他们一起深度解读与解剖教材,掌握教材重难点,帮助他们提高设计教法、研究学法的能力,尤其要提高他们在常态下的课堂教学真本领;不断营造学校的研修文化,引领教师的教学能力可持续发展。

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责编 左汶骏

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